Nasza Poradnia - Porady logopedy

Rodzic w terapii logopedycznej dziecka

Drogi rodzicu, przygotuj się na pierwszą wizytę u logopedy.

Terapeuta będzie pytał, jak rozwijała się mowa dziecka od początku; tzn. kiedy dziecko zaczęło gaworzyć, wybrzmiewać pierwsze sylaby, później wyrazy i zdania, czy ktoś w otoczeniu malca ma wady wymowy, czy dziecko przechodziło jakieś ciężkie choroby.

Zapyta również jak przebiegała ciąża u matki oraz poród.
W razie potrzeby skieruje dziecko na badanie audiologiczne, przy podejrzeniu o niedosłuch, do laryngologa. W niektórych przypadkach przydatne bywa także badanie psychologiczne czy neurologiczne lub inne.

Po diagnozie - czas na terapię 

Po zdiagnozowaniu dziecka logopeda ustala plan działania i rozpoczyna się terapia. Standardowe spotkanie (30 minutowe) obejmuje: sprawdzenie opanowania zadanych ćwiczeń, wprowadzenie nowego materiału, krótkie zajęcia relaksacyjne, zapisanie w zeszycie dziecka nowego materiału do utrwalenia w domu i ponowne przećwiczenie tego z malcem, przekazanie instrukcji ćwiczeń domowych.
Rezultaty terapii logopedycznej zależą od: rodzaju wady, czasu rozpoczęcia terapii oraz zaangażowania i wytrwałości małego pacjenta. Dziecko powinno czuć potrzebę ćwiczeń i rozumieć konieczność udziału w zajęciach.

Już w terapii.

Ważna jest ścisła współpraca rodziców, ponieważ terapia musi być kontynuowana w domu. Rodzice powinni wykonywać z dzieckiem zalecone każdorazowo ćwiczenia. Najlepsze efekty dają codzienne ćwiczenia, utrwalające zadany przez logopedę materiał z ostatnich zajęć. Czasem jednak gdy maluch ma gorszy dzień lepiej niech rodzic robi z dzieckiem 10% tego, co było na zajęciach, ale opanuje to do perfekcji. To też dobrze wpłynie na poczucie sukcesu, zwłaszcza w początkowej fazie terapii. Dziecko należy chwalić nawet za minimalne osiągnięcia. Pamiętajmy, że tempo postępów w terapii jest wprost proporcjonalne do tego jak regularnie się ćwiczy. Miejmy na uwadze fakt, ze kiedy dziecko uczy się mówić to odbywa się to płynnie na przestrzeni czasu, codziennie, a nie skokowo - tylko w wyznaczone dni.

Jeżeli jednak dziecko boli gardło, ma katar i ma podwyższoną temperaturę, lepiej odłożyć ćwiczenia.

Podsumowanie

Decydując się na terapię logopedyczną dla swojego dziecka, musisz być Rodzicu, przygotowany na to, że Twoja rola w terapii dziecka jest bardzo ważna. By terapia logopedyczna miała sens i była skuteczna potrzebny jest Wasz aktywny udział oraz motywować swoje dziecko do ćwiczeń. Reedukację czy stymulację wymowy zaczyna się zawsze od głosek najłatwiejszych artykulacyjnie, by jak najszybciej poprawić zrozumiałość mowy dziecka i pozwolić mu na odczucie satysfakcji – „potrafię, udało mi się!”.

Od czego zależy skuteczność terapii logopedycznej?

• Od rodzaju wady wymowy lub/i/ zaburzenia mowy,
• Od sprawności umysłowej dziecka,
• Od sprawności aparatu artykulacyjnego,
• Od prawidłowej kompleksowej diagnozy, gdyż konieczna jest czasem konsultacja z pedagogiem, psychologiem, neurologiem, ortodontą, foniatrą, laryngologiem...,
• Od systematyczności w uczęszczaniu na zajęcia logopedyczne i ćwiczeń z dzieckiem w domu,
• Od wczesnego rozpoczęcia terapii,
• Od aktywnego i świadomego udziału zarówno rodzica jak i dziecka w terapii,
• Od porozumienia terapeuty z rodzicem,
• Od kompetencji logopedy.
• Od czego zależy czas trwania terapii logopedycznej?
• Od rodzaju zaburzenia,
• Od rozległości deficytów,
• Od wieku dziecka, w którym zgłoszono je na terapię,
• Od współpracy rodziców z terapeutą,
• Od systematyczności w ćwiczeniach z dzieckiem.

Od czego zależy czas trwania terapii logopedycznej?

• Od rodzaju zaburzenia,
  
• Od rozległości deficytów,
  
• Od wieku dziecka, w którym zgłoszono je na terapię,
  
• Od współpracy rodziców z terapeutą,
  
• Od systematyczności w ćwiczeniach z dzieckie
  

Terapia logopedyczna może być przyjemna dla malucha, jeśli:

• stworzycie w dziecku sytuacje sprzyjające mówieniu. Telewizja lub komputer wprawdzie dostarczają wiele informacji, ale nie zastąpią nigdy prawdziwego dialogu z mamą lub tatą
• będziecie z dzieckiem rozmawiać, a nie odpytywać; sami będziecie opowiadać o sobie,
• będziecie podejmować działania ukierunkowane na doskonalenie mowy w sposób spontaniczny, wykorzystując każdą nadarzającą się okazję i zajęcia domowe.
• włączycie się do zabaw, będąc w niej partnerem, a nie kierownikiem.
• będziecie zauważać nawet malutki sukces dziecka, chwaląc je i tym samym mobilizując.

RADY DLA RODZICÓW DOTYCZĄCE STYMULOWANIA ROZWOJU JĘZYKOWEGO DZIECKA

 Opracowanie: Jolanta Bartodziej

logopeda

Normy rozwojowe

Kilka słów o głosce [ r ]

Uzyskanie właściwego brzmienia głoski [ r ] wymaga czasu, cierpliwości i wielu ćwiczeń. Tradycyjne schematy wywołania głoski, w przypadku [ r]  nie mają sensu, głoskę te wywołujemy zupełnie inaczej niż pozostałe głoski. Demonstracja artykulacji nie wystarcza, jeśli język nie jest odpowiednio sprawny.

Dlatego, by głoska ta  pojawiła się w wymowie twojego dziecka najważniejsze są właśnie ćwiczenia wstępne, które usprawnią język oraz zaczną doprowadzać do wibracji czubka języka. Bez nich może pojawić się głoska [ r  wypowiadana wadliwe  (głoska zdeformowana).

Pamiętaj też, że głoska [ r ] jest ostatnią pojawiającą się w zasobie fonemowym dziecka i na pojawienie się jej w mowie  można poczekać do 7 roku życia, pod warunkiem, że nie jest deformowana lecz realizowana przez prawidłowo wymawianą głoskę [ l ].

WSTĘPNA GIMNASTYKA JĘZYKA - ĆWICZENIA PRZYGOTOWUJĄCE  DO WYWOŁANIA GŁOSKI
[ r].

u   „ Język kosmitów”. Rozpoczynamy od szybkiego wymawiania głosek ttt, ddd, tdtdtdtd, tdntdntdntdn, tede-tede, tedo-tedo, tedu-tedu. 
Ćwiczenia prowadzimy przy otwartych ustach gdyż wtedy zmuszamy język do wykonywania ruchów potrzebnych przy td. . Wymawiając ddddd przesuwamy palcem pod językiem w prawo i lewo pobudzając go do drgań 

u   „ Papierkowe pląsy „ Wąski pasek papieru umieszczamy na czubku języka za górnymi zębami i polecamy dmuchać na język energicznie wymawiając ttt na następnie tr. Wówczas papierek odskoczy.

u   „Guma do żucia” Wyobraź sobie, że twój język to guma do żucia, jest ona w twoim ulubionym smaku. Spróbuj żuć swój język, tak jak zwykle żujesz gumę balonową.

u  „Dzień mlaskania”, a to oznacza, że możesz mlaskać do woli,  a mama i tak nie będzie zła. Masz przed sobą swoje ulubione danie, pokaż jak je jesz, nie zapomnij o mlaskaniu. (Możemy wcześniej przygotować okrągłą kartkę, na której dziecko rysuje swoje ulubione danie).

u   „Wyścigi konne” Zamieniamy się w konie, jesteśmy na torze wyścigowym i bierzemy udział w zawodach, liczy się wytrzymałość, wygrywa ten, kto dłużej kląska językiem.

u  „Odpoczynek” Wyścig był bardzo meczący, a konie się bardzo zmęczyły, dlatego otwieramy teraz lekko buzie, język leży płasko i wykonujemy wdechy i wydechy ustami.

u  „Karmimy konie” Po odpoczynku czas nakarmić konie, teraz twój język to widły, którymi zbiera się siano dla koni i wrzuca do pojemników. Wysuń szeroki język na dolne zęby, a następnie unieś na górną wargę, pamiętaj, aby język był cały czas szeroki, w przeciwnym razie siano spadnie na ziemię.

u   „Śnieżna chmura” Jesteś śnieżną chmurą, za chwilę na czubek twojego języka położę skrawki papieru, mają one kształt śnieżynek. Twoim zadaniem jest je zdmuchnąć wymawiając energicznie głoskę / t /

u   „Drukarka” Twoja buzia to drukarka, a język to papier. Spróbuj wysunąć język z buzi, przeciskając go przez zbliżone do siebie zęby.

u   „Pieczątki” Teraz twój język będzie stawiał pieczątki na kopertach. Twoje zęby to koperty. Koperty są ułożone na dwóch półkach; górnej i dolnej. Dotykaj   językiem każdego zęba osobno, zarówno u góry jak i na dole.

u   Prowadzimy również dużo ćwiczeń w postaci drobnych ruchów języka po podniebieniu, wymawiając przy tym trltrltrl  język znajduje się za wałkiem dziąsłowym. 
 tda, tdo, tde, tdu, teda, tedo, tede, tedu, tedy, trla, trlo, trle, trlu. 

Opracowanie : logopeda

Jolanta Bartodziej

 Literatura:

1,,Logopedia’’ I. Styczek
2.,,Vademecum logopedyczne’’ K. Błachnio
3. ,,Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola’’ G. Demel

4. Logopedia, G. Jastrzębowska.wymawianą głoskę [ l ].

PROPOZYCJE ĆWICZEŃ LOGOPEDYCZNYCH DLA KAŻDEGO DZIECKA

Na początku wykorzystaj naturalne okazje,

Aby zmobilizować aparat mowy:

Ćwiczenia przed lusterkiem ( rodzic demonstruje dziecko każdy układ )

Aby usprawnić język:

• układamy język w rurkę,
• kląskamy (jak robi konik?),
• układamy język w „koci grzbiet”( czubek języka znajduje się za dolnymi zębami, środek unosi się do podniebienia),
• wsuwamy język w kierunku nosa,
• przesuwamy język na boki w jamie ustnej,
• dotykamy czubkiem języka kolejnych zębów,
• formujemy język szeroko i wąsko w jamie ustnej,
• Malujemy językiem kropki i kreski na podniebieniu,
• przesuwamy czubek języka zygzakiem po podniebieniu,
• przesuwamy czubek języka od górnych zębów wzdłuż podniebienia oraz po dnie jamy ustnej,
• próbujemy dmuchać na czubek języka uniesiony do podniebienia, równocześnie przyciskając policzki dłońmi (język nie może przywierać do podniebienia, żeby powietrze nie przedostawało się bokami)

Aby usprawnić wargi

 Opracowanie: logopeda Jolanta Bartodziej